Вейдемане: «Компетентностное образование успешно создает поколение манкуртов»

Есть у нас такой стандарт среднего образования, который предусматривает семь сфер обучения, ни одна из которых не связана с историей: есть язык, социальная и гражданская сфера, понимание культуры и самовыражение в истории, естественные науки, математика, технологии, здоровье и физическая активность. Ах, да, еще драма есть — чтобы научиться выступать публично. С трудом можно рассмотреть и почувствовать историю в основном курсе «Социальные знания и история», в котором учащиеся — при желании — закрепляют знания основной школы об общественных, экономических и политических процессах.

Так называемое «новое содержание» фактически исключает преподавание и обучение истории в средних школах, где кое-какие исторические факты упоминаются фрагментарно — они включены в социальные науки. Если учащийся решит осваивать историю углубленно, есть возможность чему-то научиться. Однако — каким же образом? Учитель специально этому ученику будет что-то преподавать? Если это не происходит «специально», педагог в классе может сам выбирать, какие события и каких исторических личностей упоминать…

Конечно, в изучение истории, как это предусмотрено «стандартами образования», можно включить не только социологию и драму, но еще и физкультуру с рукоделием. А почему бы и нет? Будет такой переплетающийся предмет, потому что на каждом историческом этапе педагог обязательно найдет и какого-нибудь полководца-физкультурника, и королеву-рукодельницу, а найти героя драмы — хорошего диктатора и при этом выдающегося оратора — вообще можно будет без проблем.

Фактически освоение истории в школах уничтожено. Если только педагоги сами не опираются на свое здоровое упрямство и не учат школьников истории, а не вышиванию крестиком с решениями партии и правительства. История, как ни смешно, такая область, которой нужно обучать в хронологическом порядке, чтобы учащиеся поняли исторические причинно-следственные связи, но и это требование выброшено из основных постулатов преподавания истории. Хронологический подход оставлен только в основной школе, однако нельзя требовать, чтобы дети младшего возраста вплоть до средней школы помнили хронологию разных событий и выводы, которые она дает.

Число микшированных уроков истории сокращено, так что, как бы учитель ни старался, невозможно создать у учащихся интерес к истории. Конечно, нельзя ожидать, что все школьники полностью будут интересоваться историей, однако руководству Министерства образования и остальным чиновникам все же следует понимать, что история — один из тех предметов, которые формируют новую личность — гражданина, патриота, защитника государства. Скажете — высокие слова? Не настолько высокие, чтобы быть недостижимыми. История, засунутая между другими учебными предметами, у молодежи вызовет лишь недоумение и равнодушие по отношению к Латвии и ее месту в мире.

Почему-то кажется, что это «компетентностное образование», куда воткнуто и «обучение» истории, специально создано, чтобы дебилизировать молодежь и создать такое поколение, которое не имеет понятия о том, что в течение последнего столетия произошло в Латвии и в мире. И правда — кому нужны такие знания?! Они же могут создать желание думать! А это уже опасно. Куда надежнее будет, если львиную долю общества будут составлять манкурты — люди без исторических корней, без какого-либо интереса к ним. Такими проще манипулировать. Но сильно стараться не придется: уже сейчас можно наблюдать, насколько успешно различные «пиарщики» манипулируют избирателями… И речь, конечно, не идет только и исключительно о выборах: манипуляции имеют место буквально во всех сферах.

Если бы какая-то из нынешних политических сил имела хотя бы малейший интерес к грозящей (и уже существующей) напасти из-за «компетентностного образования», можно было бы надеяться, что те поколения, которые будут формировать Латвию будущего, будут одарены патриотизмом и государственной зоркостью. Сейчас не так. Сейчас мы можем лишь надеяться, что найдутся предприимчивые люди, которые серьезно — серьезно! — потребуют, чтобы были изменены правила Кабмина, регулирующие содержание образования, конкретно — чтобы в средних школах историю восстановили как отдельный учебный предмет.