Экзамен по математике на оптимальном уровне сдавали 12 609 учащихся, из которых 8,71% не сдали экзамен, а каждый пятый или 19,01% преодолел 20-процентный барьер, получив оценку 20-29%.

Вороненко отметила, что результат экзамена оптимального уровня на 3-4% ниже, чем в прошлом году, что объясняется тем, что более успевающие по этому предметы ученики сдавали экзамен высшего уровня. В этом году такой экзамен сдавал 2591 ученик, средний балл которых оценивается в 60%.

По словам Вороненко, нам следует подумать о том, как еще больше увеличить число учащихся, выбравших экзамен по математике на более высоком уровне, поскольку некоторые учащиеся, возможно, не стали сдавать этот экзамен из-за неуверенности в себе.

На экзамене оптимального уровня по латышскому языку оценки были выше. Каждый пятый или 20,74% учащихся на экзамене оптимального уровня по латышскому языку получили 50-59%, 19,39% учащихся сдали экзамен на 60-69%, а 18-19% - на 40-49%.

Из 12 185 сдававших экзамены 3,48% учащихся получили оценку до 20%, в том числе 1,03% набрали до 10%, то есть не сдали экзамен.

Результаты экзамена показывают, что наибольшие трудности у некоторых учащихся вызывает недостаточная текстовая грамотность - чтение и понимание условий заданий, использование соответствующих стратегий чтения.

Также некоторые школьники не обладают адекватными навыками описания культурных фактов или имеют недостаточно широкий словарный запас, что больше относится к представителям нацменьшинств.

Аналогичные результаты учащиеся показали и на экзамене по латышскому языку более высокого уровня - из 2579 экзаменуемых 23,77% набрали на экзамене 50-59%, а 20,74% набрали 60-69%.

Проблемы с аргументацией также наблюдались у тех школьников, которые выбрали для сдачи централизованный экзамен по истории и общественным наукам. Вороненко отметила, что у учеников со слабым знанием латышского языка на экзамене по общественным наукам возникли трудности - им сложно было найти ответы в тексте или понять контекст.

Не исключено, что школьники выбрали эти экзамены, основываясь не на личных интересах или знаниях, а на стереотипах, что они будут легче, чем экзамены по математике или естественным наукам. "Эта стратегия не всегда оправдывалась, потому что экзамен более высокого уровня требует более глубоких знаний", - сказала Вороненко.

Учащиеся показали хорошие результаты на экзаменах по иностранному языку оптимального и более высокого уровня.

Каждый пятый, или 19,67%, набрал 80-89%, а 16,61% учащихся набрали 70-79% на экзамене по английскому языку оптимального уровня, который сдавали 11 010 учеников. На экзамене высокого уровня 23,17% из 5642 сдававших экзамен набрали 70-79%, 21,75% - 60-69% и 18-21% - 80-89%.

На экзамене оптимального уровня средний балл по французскому языку составил 81%, а по немецкому языку - 49%. С другой стороны, на экзамене более высокого уровня средняя успеваемость студентов по французскому языку составила 69%, а по немецкому языку - 68%. На экзамене более высокого уровня по русскому языку школьники набрали в среднем 75%.

Из экзаменов высокого уровня по естественным наукам больше учеников традиционно сдавали биологию и химию - 2106 и 804. Экзамен по физике сдавали 747 учащихся.

Наибольший отсев был на экзамене по географии - из 401 сдававших 1,25% не набрали на экзамене 10%. Не сдали экзамен по физике 0,8% учащихся, по биологии - 0,33%, по химии - 0,25%.

В этом году в онлайн-режиме также прошел экзамен высшего уровня по программированию, который сдавали 310 учеников.

По словам Вороненко, сравнивать результаты этого года с результатами прошлых лет было бы некорректно, поскольку в этом году завершился переход на новую экзаменационную сессию, когда учащиеся выбирают между тремя экзаменами разного уровня.

Для получения аттестата о получении общего среднего образования в этом году необходимо было сдать экзамены по латышскому языку, математике и иностранному языку не ниже оптимального уровня и два экзамена из 14 предложенных на высшем уровне.

Всего выдано около 54 000 свидетельств об окончании программы среднего образования, а около 1 000 учащихся средних школ не сдали экзамены.

Чтобы сдать централизованный экзамен, нужно было набрать не менее 10%. К 2024/2025 учебному году этот порог планируется повысить до 20%.