Каждый третий считает школу пустой тратой времени. Что показало исследование PISA в Латвии?

По данным исследования, примерно 31% латвийских школьников считают, что школа в значительной степени является пустой тратой времени. Одновременно заметна и другая тенденция: при сложных заданиях далеко не все готовы тратить дополнительные усилия на поиск решения.

Исследование PISA охватывает 15-летних школьников и позволяет сравнивать их навыки по единой международной методике. Проверяются знания по математике и естественным наукам, а также способность понимать и анализировать письменный текст.

Для Латвии результаты оказались особенно неприятными в чтении. Только 59% участников достигли как минимум второго уровня читательской грамотности PISA. Это означает, что 41% школьников не смогли показать минимальный уровень, который считается базовым для понимания текста, поиска информации и осмысления прочитанного.

При этом формулировка «41% не умеют читать» была бы неверной. Речь идёт не о способности распознавать буквы и слова, а о понимании смысла текста и умении работать с информацией.

Снижение затронуло и другие направления. По сравнению с предыдущими циклами результаты Латвии ухудшились в естественных науках и математике. При этом особенно заметным стало именно падение в чтении.

Эксперты связывают происходящее сразу с несколькими причинами: снижением интереса к длинным текстам, ослаблением привычки регулярно читать, меньшей готовностью прикладывать усилия и падением престижа учёбы как таковой.

Отдельной проблемой остаётся языковой фактор. Более низкие результаты показывают школьники, у которых язык обучения и тестирования отличается от языка, который в основном используется дома. Для части таких учеников трудность начинается уже на этапе понимания формулировки задания.

При этом исследование не подтверждает распространённое представление о том, что небольшие региональные школы автоматически дают худшее образование, чем крупные городские. Основной разрыв проходит не между «городом и деревней», а между типами школ и образовательными траекториями.

Результаты PISA в этом смысле выглядят не как разовая неудача, а как предупреждение: если школьники всё меньше читают, хуже понимают длинные тексты и всё чаще воспринимают учёбу как бессмысленную обязанность, проблема уже выходит далеко за пределы школьной программы.