Эксперт: радикалы калечат образование латвийских детей

Директора школ стали заложниками

«Радикалы калечат образование латвийских детей, рвут его кто вправо, кто влево, – цитирует Freecity Ведищеву. – Директора стали заложниками! Как в наших образовательных программах появляется учебные предметы! Всегда в предвыборный период очень ярко всплывают политические провокации и правых, и левых радикалов. Нас в Латвии осталось очень мало, мы в стесненных экономических обстоятельствах — хорошая почва, чтобы провокации дали щедрые плоды. Для кого эти плоды? Для радикалов или для народа? Для Латвии или для конкретных политических сил?»

По мнению Ведищевой, педагогам в такой ситуации всем надо быть достаточно умными, чтобы не попадаться на провокации. Н из этого вовсе не следует, что они должны молчать.

«Педагогам нужно говорить как профессионалам и для начала — обеспечить качественное образование, – уверена директор 40-й школы. — Место учителя в школе, место ребенка — за школьной партой. У родителей есть возможность выбирать, а педагогам надо сесть с Министерством образования и науки за стол переговоров и найти возможность профессионально влиять на этот процесс. У меня есть ощущение, что зачастую нас выслушивают только для того, чтобы записать в аннотацию Кабинета министров, что была дискуссия с педагогами».

Почему мы не хотим оглянуться на опыт Первой республики?

Ведищева согласна с министром образования и науки Иной Друвиете, что надо обеспечить успешное освоение латышского языка в школе. Однако она против кампанейщины в реформировании образования.

«Будет ли изучение предметов на латышском языке увеличением применения языка или профанацией учебного предмета? – спрашивает она. – Эффект будет слабее, чем мы ждем. Нам надо думать о том, как мы учим латышскому и кто ему учит. Где возьмем человеческие ресурсы и финансы для реализации этого предложения? Где я возьму учебники, на что я их куплю? Будут ли деньги, если в 2014 году, по сравнению с 2013 годом, финансирование на учебные средства снизилось? Восемнадцать лет своей жизни я посвятила, чтобы создать эту модель образования, вместе с педагогами долгими часами днем и ночью разрабатывали программы. Не знаю, как буду смотреть в глаза своим педагогам, если все это придется выбросить и опять создавать что-то новое, в правильности чего у меня нет уверенности!

Почему мы не хотим оглянуться на опыт Первой республики, когда существовали школы семи нацменьшинств, в том числе и во времена Улманиса? Я изучала эту тему в своей диссертации не потому, что хотела воссоздать эту модель, но чтобы взять лучшее, что можно применить в школе. Были три указанные в законе предмета, которые надлежало изучать на латышском: латышский язык, история Латвии, география Латвии».

Родителям надо оставить возможность выбора

И прежде, чем заводить разговор о новой реформе образования нацменьшинств, стоит проанализировать, что достигнуто в рамках модели: 60% предметов на латышском, 40% – на родном.

«Государственный центр содержания образования, оценивая связь результатов централизованных экзаменов (ЦЭ) с языком обучения, сделал вывод, что языковые навыки учащихся на оптимальном уровне, лучше всего освоены навыки чтения, слушания и речи, но нужно продолжать совершенствовать письмо, – говорит Ведищева. — Но любой учебный предмет, которому мы учим на латышском, не задуман для развития навыков письма — их надо развивать на уроках латышского языка. Актуален вопрос о качестве преподавания латышского языка и качественных учебных пособиях, — имеющиеся не дают качественного освоения латышского языка, особенно в средней школе. Мы, школы нацменьшинств, в 9-м классе осваиваем другой стандарт латышского языка и литературы, чем латышские школы, а в 10-м классе нам надо прийти к единой финишной прямой, и, оканчивая 12-й класс, нужно сдавать единый ЦЭ».

По ее мнению, с созданием своей программы, со свободным выбором, сколько и как изучать латышский язык, лучше будут результаты и на уровне знаний, и на уровне отношения

«Родителям надо оставить возможность выбора!» – считает директор 40-й школы.

Увы, в любом случае заметна тенденция, что и русские, и латышские школьники пытаются обойти ЦЭ, число не сдававших их очень велико. Причина в том, что они не связывают свое будущее с Латвией.

«У меня, как у педагога, болит сердце, когда я вижу, что 40-50% выпускников едут учиться за границу, хоть и с тяжелым сердцем, говоря, что не видят для себя в Латвии будущего, работы» признает Ведищева.