Видео
В мире
"Решаем задачу по математике (в группе ученики 4-6 класса из Риги). Задача простая из советского учебника - Из Москвы во Владивосток едет машина...
Спрашиваю на всякий случай - кто знает где Владивосток и что это? Никто не знает.
Нарисовал небольшую карту с очертаниями России, спросил где тут Латвия. Слева или справа. Сказали верно - слева. Хорошо.
Владивосток находится на Тихом Океане. А на каком море находится Рига (где живут все ученики, и ездят на это море чуть ли не каждый день)? Молчание. Один голос - на Красном? Отдых в Египте detected.
Дальше в задаче получили расстояние почти 10 тысяч километров. Спрашиваю много это или мало? Ну, например, сравним с расстоянием от Риги до Даугавпилса (второй город в Латвии - то есть почти половина страны). Какое расстояние? Никто не знает.
Хорошо - 220 км. А теперь давайте сравним с длиной экватора.
Что такое экватор? Никто не знает. Ну то есть были признаки узнавания слова, но объяснить никто толком не может.
Хорошо нарисовал землю, показал экватор. Какая длина экватора тоже естественно никто не знает. То есть это почти 1/4 оборота окружности Земли, представляете?! Тут чувствуешь что театральный вздох адресован пустому залу.
Да, да.
Перед этим на другом уроке с шестиклассниками, приводил пример с марафонской дистанцией. И на всякий случай поинтересовался какой она длины (не знают) откуда легенда (не знают), Марафон недалеко от Афин (что такое Афины? Не знают). Греция - слышали. Где находится? Робкий голос - в Евразии?
В общем это пост не на тему посмеяться. Или побрюзжать. Но вообще жутковато. Это ведь домашние дети, присмотренные, родители платят за их образование, они занимаются в разных кружках, многие успешные спортсмены, шахматисты...
Но уровень кругозора, знаний географии, истории,... просто не за что зацепиться. Все метафоры, аналогии, сравнения повисают в воздухе.
Новый дивный мир", - написал преподаватель в Facebook.
В комментариях к его публикации разразилась дискуссия о том, чья вина в том, что кругозор современных детей настолько узок - родителей, которые надеются на школу, или школьной системы, которая больше не нагружает детей знаниями, а лишь формирует их компетенции.
