Видео
В мире
Речь идёт о методическом документе для школ, призванном повысить «чувствительность и уважение к различным верованиям». Руководство уже распространили в нескольких муниципалитетах, включая районы вокруг Лидса, Олдема и Уэйкфилда.
В документе говорится, что некоторые мусульманские ученики могут отказаться изображать человеческие фигуры. В определённых религиозных трактовках такие изображения считаются идолопоклонством. Учителям также рекомендуют избегать заданий, где школьники должны рисовать пророков или религиозные фигуры — например Иисуса или пророка Мухаммеда.
Но рекомендации касаются не только уроков искусства.
Отдельный раздел посвящён музыке. В нём напоминают, что часть мусульманских семей придерживается мнения, что музыка должна ограничиваться человеческим голосом и простыми ударными инструментами. Поэтому школам советуют учитывать, что некоторые ученики могут не захотеть участвовать в песнях или музыкальных занятиях.
Есть и предупреждения для уроков театра и танцев. Учителям предлагают избегать ролей или сцен, которые могут восприниматься как противоречащие религиозным убеждениям — например выступления, предполагающие физический контакт между мальчиками и девочками или «неподобающие» движения.
Документ также напоминает о других религиозных особенностях — например пищевых правилах у разных конфессий или периодах поста.
Однако именно разделы о рисунках и музыке вызвали наибольшее внимание.
Напряжение вокруг подобных тем в Британии уже возникало. В 2021 году учитель религиоведения из школы в Батли был отстранён и вынужден скрываться после того, как показал ученикам карикатуру на пророка Мухаммеда во время урока о свободе слова.
Авторы рекомендаций подчёркивают: школы должны проявлять гибкость и учитывать культурные различия.
Но сама идея того, что обычный школьный рисунок может стать предметом религиозного спора, уже вызвала новый раунд обсуждений о том, где проходит граница между уважением к убеждениям и тем, как должна выглядеть обычная школьная программа.
И вопрос, который всё чаще звучит в британских дебатах, теперь формулируется довольно просто:
можно ли учить детей одинаково, если для одних учеников обычный рисунок — это просто урок искусства, а для других — религиозная проблема.
