Люди правильно думают, что нужно увлечь школьников физикой, но при этом уверены, что главный способ увлечь — ввести еще один экзамен, что в корне неверно, заявил в интервью агентству ЛЕТА российский педагог, директор образовательного центра «Участие» Михаил Эпштейн.

«Ребята должны чувствовать собственную успешность, свои перспективы. Это гораздо важнее, чем строгий контроль. В конце концов, как показывает массовый опыт, любой экзамен можно сдать, не изучая предмет», — пояснил он.

По мнению Эпштейна, Россия и Латвия в сфере образования сталкиваются с идентичными проблемами, главная из которых — отход от наследия советской школы и усвоение альтернативных западных систем. «У латвийских и российских родителей общие стереотипы. Скажем, они считают: чем больше часов ребенок учится, тем лучше. И чем больше жестких экзаменов, тем лучше. У европейских и американских родителей — другое понимание», — сказал он.

По словам Эпштейна, основной «провал» в российской системе образования — это самый конец обучения: «выпускники университетов не понимают, кем работать». Однако основа этой ошибки закладывается еще в начальной школе, когда детей заставляют учиться, но не объясняют, зачем им учиться.

«В России человек, поступая в университет, обычно не знает, зачем он туда пошел. Он учится одиннадцать лет в школе, затем еще пять лет в вузе и только потом в лучшем случае понимает, чем он хочет заниматься. Российские школьники много знают, но не представляют себе, куда деть эти знания. Они не умеют сами с собой разбираться. Народ вообще боится быть свободным и с удовольствием отдает другому право распоряжаться своей судьбой», — считает российский педагог.

Педагог: школьников надо увлечь физикой, но не экзаменом