Как привить детям ген предпринимательства: рассказывает Дзинтарс Двинскис

Можно, если школьный предмет «экономика» включает в себя не только теорию, но и участие в реальном бизнесе, — уверен преподаватель экономики из Рижской классической гимназии Дзинтарс Двинскис.

Дзинтарс окончил школу в Зиемельблазме, после школы поступил в ЛУ на математический факультет, но учебу бросил. Служил в армии, работал в частных фирмах. А затем снова пошел учиться — на преподавателя социальных наук. И заодно получил степень магистра по экономике. С 2002 года преподает в Рижской классической гимназии социальные науки и экономику.

Будем изучать экономику или коммерцию?

…В экономике очень много направлений. Но у детей изначально этот предмет ассоциируется только с деньгами. Причем с деньгами как с целью, а не как со средством производства.

В 1-й гимназии «коммерция» тоже включена в курс. Мы изучаем доходы-расходы, прибыль предприятий, бухгалтерию, маркетинг, то, как зарегистрировать предприятия и какие виды предприятий вообще бывают в Латвии. Но глобальная цель – дать детям представление о функционировании общества с точки зрения экономических процессов.

Учебные фирмы и настоящие идеи

На уроках мы проходим классическую экономику, развиваем экономическое мышление. А вне учебного времени вместе с учениками 10-11 классов — теми, кому это интересно, создаем и двигаем учебные предприятия. Это дает юридическую возможность молодежи начать предпринимательскую деятельность.

Для этого, правда, надо, чтобы школа была членом организации Junior Achievement — Young Enterprise Latvia. Ученики могут зарегистрировать свою компанию, придумать продукт, произвести его и реализовывать. И это предприятие освобождается от уплаты налогов. Понятно, что действует ряд ограничений на сферы деятельности таких фирм.

Учебные фирмы еще и для того создаются, чтобы распределить роли в команде. Кто-то в команде должен быть эдаким энерджайзером, другой — управленцем, третий — бухгалтером и т. д. И каждый в процессе раскрутки учебного предприятия может понять, что означает на практике та или иная деятельность.

Сколько стоит реализовать идею?

…Два года назад мой ученик Алексей Шлапацкий придумал очень интересный продукт — тренажер для котов, чтобы они не набирали лишний вес. Чтобы получить корм, коту нужно крутить барабан. Он крутит, корм понемногу падает. Задача хозяев — потратить несколько часов и обучить кота пользоваться этим агрегатом.

Леша даже пытался выйти на Нила Ушакова, известного своим пристрастием к котам. Представители Ушакова молодцы — ответили ему и подтвердили, что да, у котов имеется проблема с весом, потому что они мало двигаются. На конкурсе учебных фирм Латвии этот проект занял второе место.

Алексей продал около 15 тренажеров Miau Gym на ярмарках, организованных Junior Achievement, и через Интернет. Сами тренажеры делает знакомый мастер по дереву.

Мы, правда, столкнулись с проблемой: есть потребители, которые хотят этот товар, но не готовы платить за него его цену. А себестоимость производства при небольших объемах получилась очень высокой — почти 19-20 евро за тренажер при небольшой партии.

А чтобы сбыть 100 изделий, нужна уже широкая реклама…

Другой мой ученик, Максим Гладков, придумал и разработал интерактивную доску без самой доски. Любая поверхность превращается в интерактивную. Мы с ним взяли первое место в Латвии и третье в Европе среди учебных фирм.

Идея была очень классная и инновационная в то время. Максим организовал фирму, нашел спонсора и даже ездил в Москву на переговоры с потенциальными покупателями. Но они с ребятами посчитали, что потребовалось бы 300 тысяч латов только на зарплаты программистам.

А пока искали бы инвестора, западные корпорации уже выпустили бы аналогичный продукт. Что и произошло в итоге…

Четыре процента и всё остальное человечество

С этими учебными фирмами такое дело… Как ни старайся, но как только начинается ежедневная работа по реализации товара, расчету себестоимости, рекламированию…

Как только начинается рутина и пахота, у 80 процентов ребят энтузиазм исчезает. Они-то думали: что-нибудь такое придумают, и раз — сразу деньги к ним потекут. А выясняется, что нужно тратить на предпринимательство как минимум 4 часа в день, отслеживать цены, ездить договариваться с людьми…

Я понимаю, что бизнес не для них. И это закономерно: по исследованиям социологов, в лучшем случае только 4 процента всех людей в мире обладают врожденными предпринимательскими способностями.

Но чтобы понять, что это не твое, надо это хотя бы один раз попробовать. И как раз хорошо, что эта проба произошла в столь юном возрасте.

Я им говорю: не расстраивайтесь, немногим дано быть предпринимателями. Мне вот, тоже, например, не дано. Ищите свое призвание и станьте хорошими специалистами.

Иные наемные работники зарабатывают больше, чем многие предприниматели. Может быть, через некоторое время, получив новые знания и опыт, вы захотите и сможете стать коммерсантами.

Начать легко, трудно — выстоять

Не каждая учебная фирма превращается в реально работающее предприятие. Пока что самая большая гордость латвийского отделения Junior Achievement — косметический бренд Madara. Да-да, эта команда — правда, с несколько другими идеями — начинала именно как учебная фирма.

Но с периодичностью примерно раз в два года среди учредителей учебных фирм появляются молодые люди, которые лет через пять действительно становятся предпринимателями. И это действительно важная задача — перерабатывать гору человеческой «руды», чтобы найти несколько процентов людей, способных прийти в бизнес.

И если такой предприниматель создаст в Латвии компании стоимостью хотя бы 0,1 процента Google или Apple — вся затея себя окупит.

Подготовила Оксана МИГУНОВА.