75% школьников Латвии охотно пользовались бы социальными сетями не только для общения с друзьями, но также и для контактов с учителями и получения информации, необходимой для учебы. Чаще всего школьники находят преимущества для обучения в Facebook, Twitter, Draugiem.lv и других сетях в таких ситуациях, когда по каким-либо причинам нельзя посещать школу и на уроках необходимо присутствовать дистанционно. Так можно быстро ознакомиться с актуальными учебными материалами, получить консультации, комментарии учителей и информацию о домашних заданиях. Также школьники хотели бы создавать в виртуальном пространстве группы единомышленников, участвовать дискуссиях и «мозговых штурмах», обсуждая вопросы, связанные как с учебным материалом, так и общеклассными развлекательными мероприятиями, – это показывает опрос школьников «Samsung Школы будущего».

Почти треть, или 36%, школьников видят в социальных сетях хорошую платформу для поисков полезной учебной литературы, просмотра видео, фотографий и прослушивания тематических аудиозаписей, или подкастов. Почти столько же респондентов выбрало бы в них образовательные компьютерные игры, внеклассные консультации и возможность контакта с экспертами разных отраслей. Однако только 13% школьников заинтересованы в том, чтобы самим создавать цифровые учебные пособия.

Осваивая дигитальные навыки, учителя могут сделать методы обучения более разнообразными и создавать для школьников современные учебные пособия, способствующие росту творческих наклонностей и проявлению любознательности. «Школьникам интересно выполнять задания онлайн и работать в непривычной среде. Преподаватели основной школы им. Валдиса Залитиса в социальных сетях уже формируют опросы, например, по биографии Яниса Порукса и его книги «Битва на Книпске», а также корпят над блогом для 6-го класса. Социальные сети помогают нам мотивировать школьников в учебе. Причем для них это хорошая тренировка в умении отбирать и оценивать информацию, а также формулировать собственную точку зрения. Однако учителям требуется разработать в социальных сетях систему оценки заданий, чтобы у школьников не пропадал интерес», – комментирует учительница основной школы им. Валдиса Залитиса и участница «Samsung Школы будущего» Анна Лаврецка.

Хотя ученики с радостью общались бы с учителями в социальных сетях и каждый третий готов быть фолловером своего преподавателя, однако большинству школьников (67%) не хотелось бы, чтобы учитель «следил» за ними. В подростковой среде доминирует мнение, что с учителем надо общаться только в школе и в ситуациях, связанных с учебой. Около четверти опрошенных школьников считает, что социальные сети – их частное пространство, не предназначенное для учителей, и ученики не хотят делиться с ними своими мыслями и взглядами на личные темы.

«Данные опроса и мнения школьников говорят обо все еще неверном представлении, будто интернет и социальные сети являются частной средой, публикации в которой видит только ограниченная группа друзей. Однако всегда есть шанс «перепостить», переслать или перекопировать написанное, и это мгновенно станет достоянием людей, которым автор меньше всего хотел бы адресовать свое послание. Интернет и соцсети – публичное пространство, в котором все могут узнать про все. Осознав это, школьники поймут, что удаление учителей или родителей из списка друзей не даст желаемого результата», – акцентирует Майя Катковска, руководитель центра безопасного интернета «Net-Safe Latvia».

Приблизительно каждый десятый школьник Латвии уже является фолловером своего педагога в социальных сетях. Мальчики в социальных сетях реже становятся фолловерами учителя, но девушки (80%) чаще, чем юноши (67%), не хотят, чтобы учителя имели доступ к их личным аккаунтам.

Большинство латвийских школьников хотели бы для учёбы пользоваться соцсетями