Видео
В мире
При этом, если ребенок будет только делать уроки, добиться результатов выше средних ему будет очень сложно, добавил директор 3-й Рижской гимназии Андрис Приекулис.
Андрис Приекулис признал, что лично он плачет, глядя на результаты централизованных экзаменов по математике. И одна из причин низких показателей – дети не занимаются дополнительно.
«Математика – это такой предмет, который любит детей с даром логического мышления, но этот навык можно и развить. Второе – работоспособность. Если нет систематической работоспособности, достичь результатов выше средних будет очень сложно. И чувствуется, что многие дети и их родители не уважают систематическую работу. Ведь, чем больше занимаешься, тем выше и результаты», - сказал Приекулис.
В качестве примера он привел баскетболиста Дависа Бертанса, выступающего в Национальной баскетбольной ассоциации:
«Каждое утро до школы он индивидуально занимался полтора часа до школы, совершал более 150 трехочковых бросков. И это дало результат. В математике то же самое. Если делать только уроки – хорошо, но, если хочешь бал выше среднего – нужно заниматься индивидуально».
Приекулис признал, что многие ученики занимаются дополнительно, в том числе при помощи репетиторов. При этом он категорически отверг заявление, что есть «гуманитарии, которыми математика не дана».
Роман Алиев, в свою очередь, выразил мнение, что систему нужно менять так, чтобы детям было интересно учиться, чтобы они были вовлечены в процесс получения новых знаний.
«Нельзя просто на пальцах объяснять, что это нужно и важно. Что если будешь учить математику, в будущем у тебя все будет хорошо – получишь и хорошую работу, и все, что захочешь. Одним этим ребенка не увлечь», - считает Роман Алиев.
«Это должны быть не «мертвые упражнения», где надо что-то прибавить или отнять. Ребенка нужно мотивировать, позволить ему созидать, наполнить это дело смыслом. И для этого очень нужны и востребованы различные учебные процессы, чтобы включать детей в процесс, когда они еще открыты к учебе, способны учиться без остановки, когда им нравится узнавать что-то новое. Задача учителя – включать интерес к познанию чего-то нового, к практическим действиям, когда школьники должны что-то новое сделать руками и головой».
Проблема же, говорит Алиев, заключается в том, что сейчас учебные материалы напоминают конструктор «собери сам».
Те же, что есть, ориентированы на детей, родившихся в пятидесятых и шестидесятых годах прошлого века и совершенно неинтересны современным школьникам – для них «это просто нафталин, кошмар».
В школе Романа Алиева в начальных классах перешли на использование планшетов на математике – интерес, признал директор, сразу взлетел. Также включены игровые разработки на интерактивной доске.
