Видео
В мире
Комиссия Сейма по образованию, культуре и науке готовит законодательную базу для введения «компетентностного подхода» к среднему образованию, сообщает Rus.lsm.lv. С понятием «образовательной компетенции» возникает путаница из-за непонимания разницы между «компетенцией» и «умением».
Компетенция – понятие комплексное и включает в себя умения и знания, углубление в них, а также желание применить все это в жизни, разрешая реальные проблемы, объяснил Латвийскому радио 4 в передаче «Домская площадь» руководитель Центра содержания образования Гунтарса Цатлакса. Главный вызов современности состоит в том, чтобы подготовить подрастающие поколение к жизни в постоянно меняющемся мире.
«Школа не только должна дать знания, но самое главное – развивать способность и желание учиться дальше. Ведь учиться они должны будут всю последующую жизнь. Компетенция – это способность к деятельности человека в определенной сфере для решения определенных проблем в меняющейся ситуации реальной жизни.
В отличие от умений и знаний, о которых мы все знаем,
компетенция – комплексное понятие. И включает в себя знания, умения, но и желание применить все это в жизнь для себя и окружающих», - сообщил Цатлакс.
Различие между компетенцией и простым умением в том, что компетентный человек чувствует ответственность за свою деятельность. У него есть желание применять свои знания и умения для своей пользы и пользы общества.
«Ведь часто люди используют свои умения во вред, для деструкции», - сообщил Цатлакс.
В компетентностный подход входит и наука о доброте. Научить ребенка быть добрым – это большой вызов, но «это не аргумент, чтобы этого не делать», отметил Цатлакс.
За последние годы смысл и понятие компетенции в мире развивалось. И сейчас говоря о компетенции подразумевают не только общее значение, но и т.н. «сквозные компетенции». Цатлакс привел в пример критическое мышление или умение получить знания.
«Самое главное изменение этого подхода к организации образования – это то, что нужно выдвигать ясные результаты, предлагать ученикам разнообразные и значимые для личности задания, которые будут побуждать у них возможность устанавливать взаимосвязи между тем, что осваивается в процессе обучения. Стоит выбирать и приемы решения проблем в реальной жизни. Конечно, школа – это не реальная жизнь и мы все это понимаем. Она в некотором смысле искусственная,
но чтобы предлагать ситуации ученикам, близкие к реальной жизни необходимы изменения в содержании образования – методика и подход»,
- сообщил Цатлакс.
На данный момент, образование строится на большом количестве теории. И учитель транслирует много теоретической информации, но не развивает способность у ученика углубиться в знания.
«Навыки компетенции можно развить, если человек углубляется, внедряется в знания и понимает все, что с этим связано. Только так можно развивать компетентность», - объяснил Цатлакс.
Как сообщал Rus.lsm,kv, основных компетенций, которые предстоит освоить детям, в новом образовательном стандарте насчитывается шесть: языковая, социально-гражданская, культурно-художественная, математическо-естественнонаучная, компьютерно-инженернонаучная, а также «здоровье и физическая активность». Все они основаны на жизненных сферах, в которых приходится действовать людям.
Новая система образования подразумевает снижение числа предметов и большую командную работу.
