Публицист Элита Вейдемане в своей колонке в газете Neatkarīga поддержала слова Анна Владовой (Согласие) и продолжила тему упадка образования:

“Госпожа Шуплинская, вы не можете быть главой министерства образования в Латвии. Вы живете в другой реальности. Министерство — это не карательный орган, у него другие функции, другие задачи и должны быть другие приоритеты. Вы не сдержали ни одного своего обещания и вам даже не стыдно за это. Уйдите со своего поста. Это единственное, что вы можете сделать во благо системы образования нашей страны”, — написала в понедельник на Фейсбуке директор 80-ой Рижской средней школы Анна Владова (“Согласие”). И этот текст в соцсетях вызвал осеннюю бурю.

Конечно, текст был большим. О том, что в рижских школах катастрофически не хватает учителей. “Через три недели после начала учебного процесса, как минимум 12 рижских школ продолжают искать учителей. Не хватает, математиков, информатиков, химиков, физиков, учителей по музыке и латышскому языку”, — продолжает Владова. О том, что нет ничего из того, что обещала министр Шуплинска, а вместо этого есть нескончаемые курсы и новый пласт обязанностей: “Учителя носятся из класса в класс, проветривают, дезинфицируют, обеспечивают безопасность детей, потом преподают, потом опять дезинфицируют, ведут детей в столовые или спортивные залы, потом бегут на следующий урок в другом крыле школы, снова проветривают, дезинфицируют… и далее по кругу. Перегрузка, нервное напряжение и элементарная физическая усталость сразу дали о себе знать. Но министерство не дремлет! По школам уже начались проверки, как осуществляется компетентностная реформа? “, — пишет Владова.

Знаете, что проверяют? Как родители преподают своим детям математику и физику? Проверяют, как родители используют компетентных подход, хотя даже учебников для этого нет, к тому же никто не знает, что означает “компетентное образование”? Анна Владова предупреждает, что мы теряем эту профессию вместе с качеством образования.

Думаю, что вместе с качеством пропадает и уважение к учителям, интерес педагогов к профессии. И самое “прекрасное” то, что уважение к педагогам пропадет не только в среде молодежи, которая стоит перед выбором профессии, но и во многих других сегментах общества: среди детей, их родителей, чиновников, правительства, парламента и т.д. и т.п.

Вместо того, чтобы привести в порядок систему образования, чтобы помочь школам избежать нехватки учителей, вместо того, чтобы ложится и вставать с мыслью, как поднять престиж профессии учителя, наш министр образования Илга Шуплинска (НКП) занимается более “важными” делами, которые по школе “значимости”, конечно, на самом высоком месте. Одна из них — “компетентное образование”, которое большая часть педагогов считает абсурдным.

А другое — бесконечный рассказ о разрушении латвийских вузов. Однако не одна, ни вторая цель пока не достигнуты. Пока, как шутят, много работы. Но так как старания министру не занимать, думается, что победа не за горами.

Но есть и, казалось бы, менее амбициозные цели. Однако они кажутся такими только на первый взгляд. На самом деле они очень важны: сделать из школьников современно думающих, умелых, включенных… погодите, какие еще глубокие слова мы можем применить к описанию этой реформы, которая создает полностью новый тип школьников? И эта реформа, как мы знаем, будет полна смысла, со сквозными и сумарными мотивами, с когнитивной надежностью и формирующим пониманием. Почему так образно? Потому что Министерству образования на осуществление реформы выделили 18,6 млн евро. Поэтому слова, которыми описывают реформу, должны выглядеть умными. И тоже самое с воспитанием молодежи — она должна быть умной.

Над тем, чтобы изобразить разумность тяжко трудился Государственный центр содержания образования (VISC), который находится в ведении Министерства науки и образования. Там, например, всем понятно, что без уроков рисования школьники так или иначе не обойдутся. И уроки будут, частично внутри других предметов, частично отдельно.

Поэтому VISC разработал следующие темы по рисованию для 7-го класса: световое искусство, фантастические образы в разных культурах, позитивное и негативное поле, экспрессия эмоций и чувств в портрете, архитектура и среда.

Хорошо. Какие у нас фантастические образы? Ханс Руди Гигер, Энтони Гормли, Жан-Мишель Баския. Психиатрам могли бы сказать по этому поводу многое. Но для учеников 7-го класса эти “фантастические образы” будут как раз кстати, чтобы найти травку и получить первые впечатления…

Одна учительница, прочитавшая все предложения VISC написала мне: “Министерство говорит, что учителя смогут сами выбирать себе материалы. Правда, конечно могут! Учителя вообще все могут. Почти. Но что тогда делает VISC? И каков «сухой остаток» этой учебной программы и учебных материалов, которые она предлагает? Являются ли эти очевидные ошибки повторением и случайностью, или это безответственность и недостаток компетенции со стороны экспертов VISC? Может это шутка такая к новому учебному году? Мы даже учеников 5-8 классов должны кормить кашей из только современного искусства, что у нас так мало качественного искусства, что нам нужно закладывать одни и те же слова в эту кастрюльку по несколько раз? (…) Немного странное ощущение охватывает, когда видишь, что от искусства средних веков остался только театр теней. Прискорбно! Да, наши внутренние комплексы, неполноценность и ничтожность создают высокую волну. Конечно, хвастаться своим ребенком неэтично. Нужно подождать, пока похвалят других. Пусть приезжают японцы и американцы смотреть на нашу прекрасную Ригу! Пусть удивляются средневековой архитектуре нашего Старого города. У них ничего такого нет, вот и удивляются. А мы будет молчать и не рассказывать школьникам, что, к примеру, Домский собор — крупнейшее архитектурное сакральное строение в странах Балтии. Мы такие современные и креативные, что еще 15 лет назад вымарали из всех учебников для младшей школы почти все таутасдзиесмас, и поставили на их место современную литературу, которая по сравнению с дайнами — какой-то пшик. Но такого не может быть, чтобы в голову попадал только быстро варимый материал. В визуальном искусстве мы растем сами над собой — Пурвитис, Паулюс, Розенталс, Берзиньш, Зариньш… Учитель стоит и думает, но устоять трудно, потому что есть такое чувство, что в пятку кто-то воткнул занозу. И идти с нею очень больно”.

Учителям не только занозы, им гвозди забили в каблуки. Молотками некомпетентности, пустых обещаний и высокомерия. Но Минобразования только мелет — компетенции, компетенции…

«Учителям занозы воткнули в пятки»: Вейдемане неожиданно согласилась с Владовой